新课改下的教师观

一、考情分析

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栏目:荣誉资质

更新时间:2021-09-20

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新课改下的教师观

一、考情分析

到底是哪个角色?其实题眼在前面重点看主体是什么。

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本文摘要:

新课改下的教师观

一、考情分析

到底是哪个角色?其实题眼在前面重点看主体是什么。

新课改下的教师观

一、考情分析

到底是哪个角色?其实题眼在前面重点看主体是什么。建设者和开发者是针对教学与课程的关系所负担的角色强调老师优化、缔造课程设计;研究者是针对教学与研究所负担的角色多是指在教学方法上的更新老师不停学习提升自己优化教学。

二、知识点回首

【参考谜底】

综上B、C、D三项都是教师应具备的能力但题干中没有体现故此题选A。

①从教师与学生的关系看新课改要求教师应该是学生学习的促进者。质料中李老师以身作则主动向学生请教问题给学生树立努力学习的好模范并借机启发学生、引发学生的学习努力性。最终这位同学的物理结果取得优异效果体现出李老师是学生学习和生长的促进者。

“建设者、开发者和研究者”傻傻分不清楚?

3.从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

③在看待自我上新课改强调反思。质料中李老师发现学生的问题后主动举行反思探索促进学生生长的措施最终取得了良好的效果。

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这体现出李老师对自我的反思。

(2)从教师行为的转变角度分析:

请联合质料从教师观的角度评析李老师的教育行为。

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三、易错点分析

美术课上曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。

这讲明曾老师具有( )。

①在看待师生关系上新课改强调尊重、赞赏。

质料中李老师能看到学生的闪光点尊重学生的兴趣喜好浏览学生的特长。这体现出李老师对学生的尊重、赞赏。

四、练一练

(1)从教师角色的转变角度分析:

出题点:若质料中教师面临教学问题及方法的更新上能认真思考寻求新的偏向和突破口就体现这点。

A.课程资源开发的意识与能力 B.自我反思的意识与能力

C.教育科学研究的意识与能力 D.自主生长的意识与能力

综上所述作为新时代的教育者我们应该像李老师一样不停地举行教师角色的转化不停地引导学生、资助学生。

1.单选题

2.质料分析题

下面是李老师的教学札记中的一篇。

上学期在我任教的初三(2)班上有一位男生特别智慧但对我所教的物理不感兴趣结果较差。他特别喜欢操作盘算机有时装载一些新软件有时诊断一下盘算机运行中的问题还时不时编写一些小法式……如果我能对这位学生加以引导应该能调动其学习的努力性。

恰好我也正在学习现代教育技术于是我使用课间特意跑到班级向他请教盘算机方面的问题。一次又一次时间长了他被我这样努力学习的精神所感动。

我借机启发他:“盘算机方面你是老师我是学生在问你之前我对盘算机方面的这些问题一窍不通以为很难无从入手但我以为只要我多问多学就一定能掌握盘算机知识。同样的如果你能把学习盘算机的那股劲放在学习物理上你的结果也一定会像我的盘算机水平一样突飞猛进。”经由多次谈心他终于有所触动不仅学习上努力主动而且经常与我探讨物理知识期末时他的物理竟考了95分。

问题:

出题点:如果质料中的教师到场社区的教育教学事情则体现该点。

4.从学校与社区的关系来看新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

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质料中李老师的教育行为切合新课改配景下教师观的要求值得我们学习。

出题点:若质料中教师想方设法使用种种课程资源增强对课程的设计优化课程注重缔造性地使用课本与其他课程资源就体现了这一点;反之若教师只是传统地教课本、教知识就违反了这一点。

2.从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

②从教学与研究的关系看新课改要求教师应该是教育教学的研究者。

质料中李老师通过教学札记反思自己的教育教学运动并在教学历程中以研究者的身份审视和分析教学实践中的问题努力学习现代教育技术体现出李老师是教育教学的研究者。

出题点:通常在题干中如果说到教师在教育教学运动中使用种种教学方法来引导学生能动地学习、努力地思考造就学生自觉主动学习、互助学习注重学生的发现、探究和实践动手能力的提升还引导学生树立正确的人生观和价值观形成良好的道德品质这就是体现了促进者这一角色;反之则未体现。促进者强调启发诱导、引导、教授。


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